Voyage Dans le Cerveau: Professeur Penseur, Elfe Emo et Gorille Gardien

Rassemblez les joueurs autour de l’affiche du Cerveau et expliquez les concepts de base du cerveau pensant, du cerveau émotionnel et du cerveau de survie.

Divisez les joueurs en petits groupes et attribuez à chaque groupe une partie du cerveau (cerveau pensant, cerveau émotionnel, cerveau de survie).

Chaque groupe crée un personnage qui représente la partie du cerveau qui lui est attribuée. Par exemple, le groupe du cerveau pensant peut créer un personnage appelé « Professeur Penseur », le groupe du cerveau émotionnel peut créer « Elfe Emo » et le groupe du cerveau de survie peut créer « Gorille Gardien ».

Chaque personnage doit avoir des traits et des capacités spécifiques qui reflètent les fonctions de sa partie du cerveau. Le personnage doté du cerveau pensant peut avoir des capacités telles que résoudre des énigmes et élaborer des plans, le personnage doté du cerveau émotionnel peut exprimer une large gamme d'émotions et le personnage doté du cerveau de survie peut avoir des instincts de survie tels que détecter le danger et réagir rapidement.

Il est maintenant temps d'introduire un scénario dans lequel Ezra (ou un autre personnage) rencontre divers défis. Par exemple, « Ezra marche dans une forêt dense et entend soudain un fort rugissement au loin. Que va-t-il se passer ensuite ? »

Chaque groupe discute et décide de la manière dont son personnage réagirait initialement au scénario. Le cerveau pensant peut analyser le son, le cerveau émotionnel peut réagir avec peur ou curiosité, et le cerveau de survie peut se préparer à combattre ou à fuir. Chaque groupe met en scène ou explique sa solution.

Vous pouvez maintenant décrire le résultat en fonction des actions du groupe. Par exemple, « Grâce à l'analyse du Professeur Penseur, au courage d'Emo Elf et à la préparation du Gorilla Gardien, Ezra s'approche prudemment de la source du bruit et découvre qu'il s'agit d'un animal inoffensif. »

Vous pouvez maintenant introduire différentes bulles de mémoire à partir de l'affiche et demander à chaque groupe de créer une mini-aventure liée à la partie du cerveau qui lui a été attribuée. Par exemple, comment le cerveau pensant réagirait-il à une prise de parole en public ? Comment le cerveau émotionnel réagirait-il à une fête d'anniversaire ?

Après chaque mini-aventure, les groupes discutent de la façon dont les traits et les actions de leur personnage ont aidé (ou n'ont pas aidé) dans la situation. Réfléchissez à l'importance de chaque partie du cerveau et à la façon dont elles peuvent se soutenir mutuellement. Vous pouvez éventuellement échanger les rôles après chaque mini-aventure.