Loi de confinement : Rencontres policières en temps de COVID

Sujet
- Société
- Citoyenneté & droits de l'homme
Compétences d'apprentissage
- Connaissance de soi
- Empathie et conscience sociale
- Pensée critique et réflexive
- La pensée créative
Type d'activité
- Discussion de groupe
- Jeu de rôle
Matériel
- De base
Âge
- 12 - 14 ans
- 15 - 17 ans
>15 minutes
+5 joueurs
Moyen
Moyen
Moyen (salle de classe, place)

Contributeurs

Mobile School

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anglais Ce jeu a été traduit automatiquement de anglais. Voir dans la langue d'origine.

Tout ce dont vous avez besoin pour jouer à ce jeu

Papier graphique
Autocollants
Des stylos
Des vêtements habillés

Un guide étape par étape pour jouer le jeu

PARTIE 1

Demandez aux joueurs leurs expériences (de leurs amis ou de leur famille) avec la police pendant les restrictions liées à la pandémie/au confinement. Donnez-leur le temps de réfléchir et demandez-leur d'écrire les réponses.

Demandez à tous les joueurs d'afficher leurs réponses sur du papier graphique à l'avant/au milieu de la salle/ de l'espace.

Ensuite, donnez à chacun trois autocollants et invitez-les à venir sur la carte (en petits groupes) et laissez-les voter pour les trois expériences qui les attirent le plus en mettant leur autocollant à côté de cette expérience. Ils peuvent être attirés par une situation particulière parce qu'ils en ont déjà entendu parler ou parce qu'ils l'ont eux-mêmes vécue.

Lorsque tous les joueurs ont voté, choisissez les scénarios qui ont été considérés comme les plus importants et dites-leur que nous travaillerons avec ces scénarios dans un jeu de rôle.

PARTIE 2

Organisez les joueurs en groupes, idéalement de quatre ou cinq.

Recueillez les expériences qui ont été choisies comme étant les plus importantes et distribuez-les entre les groupes.

Demandez-leur de mettre en place un jeu de rôle. Donnez-leur environ 10 minutes.

Demandez-leur d'attribuer les rôles présents dans le scénario.

Reconstituez le scénario : une fois que tous les groupes sont préparés, discutez de vos attentes en tant que spectateur et participant respectueux. Expliquez que chaque groupe présentera son scénario. Chaque scénario est introduit en quelques lignes avant que les acteurs n'entrent en scène. Rappelez-leur que le but n'est pas d'être humoristique ; le but est d'essayer de jouer leurs rôles de manière réaliste.

PARTIE 3

Après chaque jeu de rôle, remerciez les acteurs en applaudissant et laissez une discussion s'ensuivre avec des questions telles que :

Aux acteurs jouant les civils et les policiers : Pourquoi avez-vous choisi cette situation ? Pourquoi avez-vous fait les choix que vous avez faits ?
Au public : Êtes-vous d'accord avec les choix faits par les civils et les policiers dans cette scène ? Expliquer.
Si vous étiez personnellement dans cette situation (en tant que citoyen et/ou policier) comment auriez-vous géré la situation différemment ?

S'il reste du temps, vous pouvez terminer le jeu par un tour de discussion (voir les exemples de questions de discussion dans les informations supplémentaires sur le jeu).

Informations supplémentaires sur le jeu

Cinq conditions préalables pour mettre en place un jeu de rôle :

Dites aux groupes qu'ils doivent s'assurer que tout le monde comprend le problème qu'ils vont communiquer au public.
Dites-leur que vous attendez d'eux qu'ils jouent le scénario comme s'il s'agissait d'une situation réelle.
Ils peuvent choisir de rejouer le scénario tel qu'il s'est réellement passé ou d'improviser le scénario. Par exemple : Veulent-ils laisser le scénario s'aggraver ou présenter un bon comportement ?
Les jeunes doivent faire preuve d'imagination et se mettre dans la tête des personnes qu'ils représentent. Cela implique d'essayer de comprendre leurs perspectives, leurs objectifs, leurs motivations et leurs sentiments lorsqu'ils entrent dans la situation.
L'improvisation est autorisée et encouragée.

Questions de réflexion possibles :

Qu'avez-vous ressenti en jouant le rôle de civils/policiers ?
Selon vous, quelle est la partie la plus difficile du travail de la police ?
Quelles sont les responsabilités des citoyens face à la police ?
Quelles sont les responsabilités de la police vis-à-vis des citoyens ?
Face à un policier, quelle est la meilleure façon de se défendre et de défendre ses droits?
Comment pensez-vous que la peur affecte la relation police-communauté ? (Pensez à la peur des citoyens et de la police.)
Que risque la police en faisant son travail tous les jours ?

Sources:

Erasmus+ (2020). Le jeu de rôle – Quand et comment l'utiliser. https://www.salto-youth.net/downloads/toolbox_tool_download-file-2296/Role%20Play%20guide.pdf _
Équipe de contenu des outils Mind. (sd). Jeu de rôle : se préparer à des conversations et à des situations difficiles. Outils d'esprit. https://www.mindtools.com/CommSkll/RolePlaying.htm
Laskaris, J. (2019, 23 mai). 5 façons d'utiliser le jeu de rôle en eLearning. Blog TalentLMS. https://www.talentlms.com/blog/role-playing-games-in-elearning/
Munoz, C. & Gigliotti, C. (2017). Youth Promise - Un programme scolaire de police / jeunesse pour les élèves de 5e année. Service de police de Waterfold. https://cdn5ss16.sharpschool.com/UserFiles/Servers/Server_314195/File/District/Curriculum%20&%20Instr uction/Youth%20Promise%20Grade%205%20Program.PDF

Variations

Tout en discutant des choix alternatifs avec le groupe, demandez au groupe d'origine de reconstituer la scène. Au moment où un spectateur pense qu'il peut faire un meilleur choix pour contrôler la situation, il peut crier "Freeze!" crier. Les acteurs se figent alors dans leur position exacte, et le public tape un acteur sur l'épaule, lui faisant signe de sortir de la scène. Le public prend alors la position exacte de cet acteur et la scène reprend vie, le public improvisant son idée dans la scène.

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